Дослідницька діяльність школярів

Відео: «Нові підходи до навчання школярів основам дослідницької діяльності» - спікер Леках І.В.

Вже до початку дошкільного періоду дослідницька діяльність у дітей помітно активізується. Період старшого дошкільного віку вкрай важливий для становлення пізнавальної потреби малюка, завдяки якій дитина прагнути дізнатися нове. Для того, щоб дослідницька діяльність молодших школярів була успішною, працювати над цим потрібно ще в дитячому садку.

Відео: «Розвиток дослідницької та проектної діяльності школярів у Росії»

Пізнавальна діяльність школярів неможлива без розвитку дослідницької діяльності, а в сукупності вони стимулюють продуктивну форму мислення, що відзначено багатьма педагогами. Правильно підібрані методи організації уроків дають можливість більш успішно засвоювати програму, здатності молодших школярів це цілком дозволяють.

Для цього необхідно активно включати дітей в осмислену діяльність, в ході якої вони дізнаються про властивості предметів, аналізують їх тотожність і відмінність, прагнуть дізнатися нове. Зацікавленість дитини в знаннях про навколишній світ - це запорука якісної освіти. Тому організація дослідницької діяльності школярів так важлива.

Класичний приклад нестачі організації процесу навчання виглядає наступним чином: інтелектуальна пасивність при виконанні найпростішого завдання, яка йде при внесенні в урок елементів гри і дитина легко справляється з більш складним завданням. Пізнання об`єкта в ході практичної діяльності веде до розкриття його змісту.

сама проектно - дослідницька діяльність школярів при правильній організації передбачає наступне. За допомогою педагога дитина самостійно знаходить проблему, для вирішення якої необхідно підібрати кілька шляхів вирішення.

Педагог підказує можливий напрямок думки, а дитина сама знаходить відповіді, перевіряє їх правильність за допомогою наявних знань і робить висновки. Отриману інформацію дитина може застосувати при вирішенні нового завдання, порівнюючи і узагальнюючи. Природно, що результат можливий тільки при чуйного ставлення педагога, який орієнтується на особливості дітей молодшого шкільного віку.