Дитяче ранній розвиток

Останнім часом високу популярність серед батьків придбала теорія раннього розвитку дітей. Що ж це таке? Єдиного точного визначення раннього розвитку дітей немає. Але з загальної точки зору під цим терміном розуміють спеціально розроблені методики, які спрямовані на прискорене або випереджальний розвиток дитячих здібностей. Ці методики різноманітні й різнобічні, і включають в себе інтелектуальне, фізичне та емоційне розвиток дитини.

Існує велика кількість різних методів для раннього дитячого розвитку. Але найбільшою популярністю на сьогоднішній день користуються:

- методика Монтессорі,

- методика Глена Домана,

- метод Нікітіних,

- методика Лупана,

- кубики Зайцева.

Кожна методика індивідуальна. Будь-яку з них можна вибрати для домашніх занять з дитиною. Деякі з них пропонує до навчання дитяча школа раннього розвитку. Є в них свої переваги і недоліки. Тому для найкращого сприйняття дитиною нових матеріалів і знань необхідно підібрати найефективнішу і доступну.

Чому це так важливо? З наукової точки зору доведено, що малюки до трьох років здатні запам`ятовувати такий обсяг інформації, який не під силу жодному дорослому. І тут думки батьків розходяться. Одні вважають, що змушувати дитину вчити в дошкільному віці - це кощунство- не можна забирати у них радості дитинства, на все свій час. Інші навпаки впевнені, що чим швидше дитина буде розвиватися, тим для нього краще. Але знову-таки вирішувати батькам: чи потрібно інтенсивний розвиток дитини від 1 до 3 років, або почекати до 4-5. Сучасні мами впевнено підтримують друга думка, і з ретельністю приймаються вибирати метод для розвитку власної дитини. З цих причин і багатьом іншим дитячий сад раннього розвитку став більш затребуваним, ніж звичайні міські установи.

Методика Зайцева

Кожна з методик отримала назву від імені її автора. Наприклад, методика Зайцева названа в честь педагога-новатора Миколи Олександровича Зайцева. В її основі лежить оригінальний, абсолютно не схожий на загальноприйнятий метод спосіб навчання дітей рахунку, читання та іноземних мов. Традиційно дітей вчать вимовляти спочатку звуки, а після переходять до складах і складання слів. Але дитина, який вимовляти перші звуки і слова не вимовляє букви окремо, а завжди намагається «розбити» їх на склади. Тому у дітей часто викликає утруднення розуміння складових елементів слів.

Основним засобом методики Зайцева є кубики. А всім відомо, наскільки діти їх люблять і можуть просиджувати за складання різних будівель тривалий час. Заняття по Зайцеву не передбачають тривалих «уроків», незрозумілих для малюка пояснень, що таке приголосні і голосні, тверді і м`які звуки. Навчання по кубиках відбувається в ході цікавої та веселої гри. Кубики мають свої особливості: на них звуки мають різні кольори. На кожній грані написані склади - пари з приголосних з голосною або з приголосної з м`яким або твердим знаком, і окремі літери. Перебираючи кубики і викладаючи перед дитиною слова, малюк наочно побачить, з яких складів і букв складається слово. Таким же чином відбувається запам`ятовування чисел.

Методика Монтессорі

Дана методика спрямована на самостійний розвиток дитини, який, дорослішаючи, проявляє свої інтереси і сам задовольняє їх. Для дорослих у цьому методі варто лише одне завдання - створити сприятливе середовище, яка допоможе малюкові реалізувати його запити. Іншими словами можна сказати - допоможіть дитині зробити бажане самому. За методикою Монтессорі ні в якому разі не можна щось робити за дітей. Тільки на наочному прикладі дитині можна показати конкретні дії, дати зрозуміти як вони відбуваються, а він, у свою чергу, повинен сам прийти до поставленого завдання.

Матеріалів для системи Монтессорі безліч. Для прикладу можна назвати такі розвиваючі іграшки для дітей, як «Сортер», коли перед дитиною знаходиться певний набір фігурок, і він повинен вставити їх у відповідні отвори.

Метод Глена Домана

Ця методика вважається однією з найефективніших. Вона розроблена для дітей, які відстають у розвитку від однолітків. Але також вона не менш широко застосовується і для здорових, повноцінних дітей. Заснована методика на зоровому сприйнятті. Для заняття потрібно придбати спеціальні різнотематичні картки або зробити їх самостійно (близько 20 штук для однієї теми). Кожен малюнок на картці обводиться рамкою, під якою написано назву зображення червоними великими літерами. Рамка і червоний колір букв потрібні для зорового виділення малюнка на загальному тлі. Дитині по черзі показують картки з інтервалом в 1-2 секунди, називаючи при цьому кожен предмет.

Займатися за картками Домана можна з дитинства. Але обов`язково дитина при цьому повинен бути налаштований на гру, і закінчувати, як тільки у нього пропаде інтерес до заняття. Переглядаючи картки і чуючи назви предметів, в пам`яті дитини відкладається те, що він побачив і почув і зіставляється. Таким чином, більш старших дітей можна вчити рахунку і читання. Картки можна зробити з будь-якими словами і картинками, різної складності.

Методика Нікітіних (Бориса Павловича і Олена Олексіївни)

На їхню методу дитяче ранній розвиток відбувається за рахунок безлічі розвиваючих ігор, що дозволяють малюкам в процесі гри самостійно мислити, вигадувати ті чи інші варіанти вирішення, ускладнювати собі завдання і, нарешті, розвивати свої природні здібності. В таких іграх участь батьків просто необхідно. Наприклад, придумана Нікітіним гра із запам`ятовування геометричних фігур в ході їх малювання- а в міру розвитку з цих фігур можна складати різні узори і картинки. Методика спрямована здебільшого на розвиток абстрактного мислення і логіки, тому її можна поєднувати з іншими методами раннього розвитку (Монтессорі або картками Домана).

Незалежно від того, яку навчальну методику вибрали батьки для своєї дитини або яку з них запропонував дитячий центр раннього розвитку, який відвідувала дитина, слід суворо дотримуватися таких правил, інакше від занять з дітьми не буде ніякої ефективності:

1. Не можна змушувати дитину займатися через силу. Ні ранній розвиток разом з мамою, ні з кваліфікованими педагогами не дадуть результату, і навіть будуть шкідливі і не приносять користі, якщо вони проводяться насильно, «з-під палки». Якщо дитина тікає, плаче або висловлює протест, то заняття краще не проводити і перенести. Тільки з добровільним бажанням дитини розвиваючі уроки принесуть користь.

2. Не можна використовувати методику, яка викликає недовіру або нерозуміння у батьків. Будь-який з методів раннього розвитку не універсальний, а до кожної дитини необхідний індивідуальний підхід. Тому, перш ніж приступати до занять, потрібно повністю ознайомитися з методикою дуже уважно, зрозуміти її. Після цього батьки повинні обдумати, зважити всі «за» і «проти», і тільки потім вибрати для дітей найкращий метод занять. Пам`ятайте, що батьки відповідають за дитину, і тільки вони можуть прийняти єдине правильне рішення.

3. Здібності дітей можна розвивати тільки не на шкоду іншим сторонам його особистості. Малюків повинні розвиватися всебічно і гармонійно. Батьки не повинні приділяти увагу виключно однієї зі сторін розвитку (наприклад, фізичної або інтелектуальної). Дуже часто дорослі поєднують групи «діти і спорт» або «діти і інтелект». Розвиваючись, дитина не повинна вирости «однобоким». Тоді може постраждати його емоційна складова.

Ранній розвиток, безумовно, цікаво для виховання дитини як сильної і різнобічної особистості. І методи, зібрані і розроблені педагогами зі світовим ім`ям, допомагають батькам правильно виростити і розвинути своїх чад. Але все одно кращим педагогами для своєї дитини залишаються батьки. Їх увагу, чуйність, розуміння і турботи допоможуть їм підібрати той метод, найбільш підходящий саме їх малюкові. І головне не обрана методика, а унікальний підхід по її застосуванню! Приділіть дитині більше часу, і не встигнете озирнутися, як він здивує Вас вражаючими результатами!